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上補習(xí)班為什么成績越補越差?具體原因有什么?
綜合問答 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小五 2019-12-28 15:46:04

  上補習(xí)班成績越補越差,有這樣提問,說明這種現(xiàn)象確實存在,不論是補習(xí)班還是學(xué)校上課,學(xué)習(xí)的主體始終都是學(xué)生本人,學(xué)生自己的主動積極性不夠,就是再再能力強經(jīng)驗豐富的老師來教都沒有什么用,當然補習(xí)班也是這樣,學(xué)生自己不愿意學(xué)習(xí)不主動去完成學(xué)習(xí)任務(wù),補習(xí)班老師能力再強都沒有,這就是較主要的原因,當然補習(xí)班也是有一部分原因的,也許補習(xí)班的課程和老師的上課節(jié)奏不適合學(xué)生等,以下是具體原因:

  首先,學(xué)生對校外補習(xí)反感,用成績差來對抗校外補習(xí)。

  現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是累的,每天要面對著繁重的學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)任務(wù)。根本就沒有多少屬于自己的時間,在這種情況下,家長又會給孩子報各種各樣的補習(xí)班。這就更增添了孩子對學(xué)習(xí)的反感,對參加補習(xí)班有一種無名的反抗。但是迫于家長的壓力,孩子不敢做出太出格的事情,那么這種孩子在上補習(xí)課的時候?qū)W習(xí)態(tài)度也是不端正的。不按時完成作業(yè),不認真聽講,只是為了應(yīng)付家長,可想而知,這種學(xué)生通過補習(xí)也不會有太大的起色甚至成績會下降的更快。

  其次,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

  這一類學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較薄弱。但基礎(chǔ)差的背后就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,對學(xué)習(xí)是一種漠不關(guān)心的態(tài)度。常常會把在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣帶到補習(xí)班上。由于補習(xí)班的老師并不會像學(xué)校老師那樣嚴格。這就更使這類學(xué)生肆無忌憚,補習(xí)班上課就相當于一種消遣,嚴重影響課堂秩序,擾亂課堂。這樣的學(xué)生。再怎么補課成績也不會用,提升反而會下降。

  另外一種就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生。這一類學(xué)生?;A(chǔ)不弱。在上課的過程當中注意力不集中。不能緊跟老師的思路,經(jīng)常出現(xiàn)走神。而且課長并不能夠按時完成老師交代的作業(yè)。不注重知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。感覺課上聽懂,但是當課下做作業(yè)的時候一臉蒙圈。一般情況下校外補習(xí)一周一次課。老師所講的內(nèi)容都是重點的東西。課下不注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),不注重儀式的總結(jié)歸納。只是通過課上的時間進行學(xué)習(xí),課下完全忘記補習(xí)的事情。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。肯定會導(dǎo)致學(xué)生成績不理想。

  第三,思想出現(xiàn)矛盾沖突

  學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候,通常是緊跟任課老師的思路。但適當進行課外補習(xí)的時候,補習(xí)老師可能同一類題講的又是另外一種思路。不懂解題思路,讓學(xué)生無從下手導(dǎo)致思想出現(xiàn)矛盾沖突。這一類學(xué)生其實主要就是缺乏獨立思考的能力。并不能夠?qū)W(xué)校老師和補習(xí)班老師左講的思路有效的結(jié)合起來。思想的混亂使學(xué)生對學(xué)習(xí)知識充滿著恐懼。不知道到底該聽誰的,不知道到底該學(xué)誰的。

  總的來說,學(xué)生在補習(xí)班成績越補越差的原因是有很多方面的,以上就是小編的詳細分析,家長給孩子報補習(xí)班的時候要綜合多方面因素選擇,當然也包括學(xué)生自己的意愿!

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