孩子好的學習習慣是靠時間慢慢積累起來的，在過程中老師的作用很大，但是家長在孩子一二年級時要付出更多的努力才行。換句話說：孩子在小學低年級階段，孩子的學習習慣都是家長陪出來的，督導出來的，不要把孩子的學習成績和學習習慣的養(yǎng)成全部甩手給老師，用時間慢慢的陪，孩子才能有好習慣。以下建議希望能夠幫助到你！

　　1.不僅關注表層行為，更探究孩子行為背后的原因是什么?

　　不愛學習、寫作業(yè)不認真是表象，但具體的場景、孩子的表現(xiàn)、家長的反應是什么樣的呢?

　　德雷克斯的冰山理論告訴我們孩子有4個錯誤行為目的：尋求過渡關注(需要家長陪著?)、挑戰(zhàn)權利(家長越是催促讓其寫作業(yè)，越是偏不寫)、報復(故意不愛學習、成績差，作業(yè)一塌糊涂)和自我放棄(我就這樣了，我就是不愛學習、寫不好)。若能從行為背后的原因來分析，關注到每個人都尋求的歸屬感和價值感，表象的問題也就不攻而破了。

　　2.放下內心的焦慮

　　家長越是焦慮，越難以理性看待問題，也就不可避免的放大問題和更加擾亂心思。不妨放下焦慮，每個家庭、孩子都出現(xiàn)的問題，不如結交些家長朋友、老師甚至把孩子作為朋友，進行溝通交流，放寬了心態(tài)，問題也就變小了。

　　這當然不是說讓問題順其自然、不管不問，而是以理性、淡定的心態(tài)來關注問題本身，不讓情緒干擾到問題解決。

　　3.避免給孩子貼標簽

　　家長從心里認為自家孩子就是不愛學習、不認真寫作業(yè)嗎?如果僅就孩子的表現(xiàn)就給貼上標簽，那么后面不管出現(xiàn)什么樣的問題，家長都會拿已有的標簽眼光來看待孩子，這樣的話豈不就是我們家長簡化問題、逃避責任的錯誤了嗎?

　　4.鼓勵孩子，他可以做的更好

　　縱是真的是孩子不愛學習、不認真寫作業(yè)，家長也應該給予親密陪伴，鼓勵他改變不好的習慣和小毛病。從小處的寫作業(yè)開始，比如寫的工整、按時完成到增強正確率，采用游戲化的方式增加學習的趣味，激發(fā)孩子愛上學習的興趣和動力。德雷克斯說，孩子需要鼓勵，就像植物需要水。而鼓勵力量的源泉就來自家長本身。