很多家長(zhǎng)在為孩子選擇輔導(dǎo)班的時(shí)候都會(huì)在一對(duì)一輔導(dǎo)和班課輔導(dǎo)中糾結(jié)。選擇一對(duì)一輔導(dǎo)，但是又覺的價(jià)格比較高，選擇班課又擔(dān)心老師管不到孩子!其實(shí)針對(duì)這個(gè)問題我們需要清楚補(bǔ)課的目的是什么!是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的問題做針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練，以便讓成績(jī)得到增強(qiáng)。那么哪個(gè)能夠更好的達(dá)成這個(gè)目的呢?

　　上班課的話，基本上是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，即使有交流也是部分比較積極的學(xué)生與老師交流，大部分的學(xué)生只是觀眾罷了。只有完全參與進(jìn)去了，才能深入的去學(xué)習(xí)和理解，才能提率;班課的話老師通過學(xué)生的課后作業(yè)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不具有時(shí)效性;在輔導(dǎo)時(shí)也是針對(duì)大部分學(xué)生，不具有明顯的針對(duì)性，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)和問題是有所不同的。而這些問題在一對(duì)一輔導(dǎo)時(shí)可以得到很好解決。

　　首先，一個(gè)老師面對(duì)一個(gè)學(xué)生，老師與學(xué)生的互動(dòng)與交流比較多，能比較容易的去引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生完全參與到學(xué)習(xí)中來;在輔導(dǎo)中，老師可以通過學(xué)生的反饋和練習(xí)及時(shí)了解到學(xué)生存在的問題，并當(dāng)場(chǎng)解決掉，這是大班輔導(dǎo)很難做到的;在輔導(dǎo)中老師可以針對(duì)學(xué)生的具體情況對(duì)課程的內(nèi)容和進(jìn)度做以調(diào)整，以便更適合學(xué)生的學(xué)情，這些都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)效果的提升有幫助。

　　一對(duì)一輔導(dǎo)的較大優(yōu)勢(shì)在于針對(duì)性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)。不管是一對(duì)一輔導(dǎo)，還是班課輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是關(guān)鍵的，聽課效率直接決定聽課效果，課后的練習(xí)與鞏固很重要，沒有了課后的練習(xí)，效果會(huì)大打折扣。