古詩和文言文都是古人在文學(xué)上的成就，能夠流傳至今被放在學(xué)生的學(xué)習(xí)大綱里，那就更加說明了這些古詩和文言文的文學(xué)價值，所以教學(xué)大綱要求背誦的古詩和文言文要背誦，但是有些學(xué)生對于背誦古詩和文言文有困難，背不下來該怎么辦?背誦古詩和文言文的方法和背誦現(xiàn)代文散文不一樣嗎?古詩和文言文要背誦嗎?有什么背誦古詩和文言文的方法嗎?下面是伊頓教育網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于背誦古詩和文言文的建議，希望大家好好學(xué)習(xí)!

　　這里有“富貴不能淫，威武不能屈”的做人道理;有“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的拳拳之心，有“己所不欲，勿施于人”的行為準(zhǔn)則，這些都是我們中華民族屹立不倒的為人處世哲理的根源所在。

　　讓孩子從小讀古詩背古文，不僅僅是為了考試，取得好成績，更重要的是，在古詩的閱讀中體會詩意，感受詩情，領(lǐng)悟詩理，從中總結(jié)出更多的人生哲理與行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)我們的為人與處事，進(jìn)而增強(qiáng)我們的個人素養(yǎng)，乃至整個中華民族的素質(zhì)。這才是學(xué)習(xí)古詩文真正的意義所在。

　　但是對于很多學(xué)生來說，背誦古詩文卻是一件困難的事。首先是因為心理上對背誦古詩古文有抵觸，只是為了應(yīng)付作業(yè)與考試而背，他們并不對內(nèi)容進(jìn)行深入的思考與探究，這就導(dǎo)致，背過之后考完試，很快就忘掉了。導(dǎo)致沒有真正的理解吸收。其次是沒有掌握正確的方法，有些就是死記硬背，雖然兒童的機(jī)械記憶能力較強(qiáng)，但結(jié)果往往是背得快，忘得也快。

　　在背誦的方法上，低年級與高年級是有不同側(cè)重的。

　　低年級的同學(xué)理解力不強(qiáng)，對于一些內(nèi)容簡單的詩文還能理解字面意，但對于一些思想內(nèi)涵比較復(fù)雜的，就不太容易理解了。所以低年級背誦更多的是采用如下幾種方法。

　　反復(fù)誦讀法

　　因為低年級機(jī)械記憶力強(qiáng)，通過反復(fù)誦讀他們也能很快背誦下來。適合這種方法的詩，一是篇幅不要太長，而是朗朗上口，一些律詩與絕句較為適合。

　　配樂背誦法

　　現(xiàn)在有很多多的學(xué)習(xí)古詩的音頻節(jié)目，都是通過配樂的方式，就像給歌詞譜曲一樣去帶領(lǐng)孩子朗讀背誦，這也是好的一種方式。其實古代的很多詩歌都是帶曲子的，只是后來逐漸失傳，只留下古詩詞。

　　我們不妨也回歸質(zhì)樸，以古人的方式來學(xué)習(xí)古詩。

　　到了高年級則更應(yīng)該側(cè)重于理解背誦，具體方法有如下幾種。

　　形象轉(zhuǎn)化法

　　這種方法就是要求把詩歌內(nèi)容，以圖的形式畫出來。因為人的記憶當(dāng)中，形象記憶大于抽象記憶的，通過圖像記憶可以記得更加牢固，也更有助于理解內(nèi)容。

　　很多詩歌都可以采用這種“畫出來”的方法記憶。比如："兒童相見不相識，笑問客從何處來""牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立"“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。以寫景寫物為主的詩歌，大都可以采用這樣的方式記憶。

　　意境創(chuàng)設(shè)法

　　這種方法就是將古詩文的內(nèi)容通過現(xiàn)代文“講故事”的方式翻譯擴(kuò)寫，營造一個詩歌內(nèi)容的氛圍與意境。我們常講，較好的學(xué)習(xí)是教別人，較好的輸入是輸出。當(dāng)學(xué)習(xí)一首古詩，可以通過故事性的敘述把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，以故事串起主要內(nèi)容，就足以證明對這首詩的記憶和掌握了。

　　探究學(xué)習(xí)法

　　這種方法是更高級的一種記憶方式。是通過對古詩文從字詞的翻譯，到句子內(nèi)容的理解，從作者的創(chuàng)作背景，到表現(xiàn)出的思想感情，從寫作方法到人物形象分析，等等方面去探究、鑒賞。這是一種研究性的學(xué)習(xí)，更是較高層次的記憶。

　　要求背誦的古詩和文言文其中蘊(yùn)含的文學(xué)價值是需要我們學(xué)習(xí)和傳承的，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，尤其是語文和歷史科目，大家要好好背誦!