高中語(yǔ)文試卷上的題型主要就是閱讀題和作文題，除了60分的作文題，剩下的基本上都可以歸類(lèi)為閱讀理解，有說(shuō)明文、議論文、散文、文言文、詩(shī)歌等等不同題材的閱讀理解，所以要想高中語(yǔ)文考，閱讀理解的答題技巧要掌握，做題方法也是根據(jù)答題技巧而來(lái)的。不過(guò)閱讀理解題型多的好處就是主觀性強(qiáng)，只要大方向不錯(cuò)，怎么作答都會(huì)有分?jǐn)?shù)，下面就是伊頓教育網(wǎng)小編根據(jù)閱讀題型的不同為大家整理的答題技巧和方法，高中生們好好看看!

　　一、環(huán)境

　　小說(shuō)環(huán)境的考查一般包括環(huán)境描寫(xiě)特點(diǎn)的概括、環(huán)境描寫(xiě)的手法以及環(huán)境描寫(xiě)的作用，其中環(huán)境描寫(xiě)又可分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。不過(guò)在高考命題中，一般傾向于作用類(lèi)的考查，因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)一般也作為一個(gè)要點(diǎn)分布在作用里。而環(huán)境描寫(xiě)的手法又過(guò)于簡(jiǎn)單，常常見(jiàn)于中考的語(yǔ)文試卷中。

　　小說(shuō)中自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用：

　　這一要點(diǎn)的考查還算流行，比如19年卷三的語(yǔ)文高考小說(shuō)閱讀《到梨花屯去》，第一道主觀題就考查到這一知識(shí)點(diǎn)：

　　(2)小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能。

　　這篇小說(shuō)的景物描寫(xiě)的答案分三點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的是從環(huán)境、人物兩方面進(jìn)行分析。

　　另外，該題還可能會(huì)有所沖刺，考查得更為細(xì)致，比如2018年卷《小哥兒倆》的閱讀：

　　分析小說(shuō)畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。

　　該題不再籠統(tǒng)的考查環(huán)境的作用，而是限定范圍，只要求回答環(huán)境對(duì)人物情節(jié)方面的作用，考查更為細(xì)膩。

　　二、情節(jié)

　　高考對(duì)小說(shuō)情節(jié)的考查比較細(xì)致，大致可分為以下幾點(diǎn)：

　　1.情節(jié)的梳理概括：

　　這種情節(jié)的梳理前些年高考比較簡(jiǎn)單粗暴，比如2011年安徽卷高考語(yǔ)文閱讀《巴爾塔薩一個(gè)奇特的下午》：

　　請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。(5分)

　　答案直接在時(shí)間的角度、空間的角度、情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度等任選一個(gè)角度來(lái)進(jìn)行概括即可。

　　較近兩年在命題形式上出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，命題改為“分析人物心理變化過(guò)程”，比如18年三卷的《微紀(jì)元》，但答題的時(shí)候換湯不換藥，因?yàn)槿宋锏男睦碜兓举|(zhì)上還是因?yàn)榍楣?jié)的轉(zhuǎn)變。

　　2.情節(jié)的作用分析

　　這是較近幾年卷閱讀較重要的一種題型，幾乎每年都有，出鏡率極高。

　　好在這種題思路相對(duì)比較明確，只要出現(xiàn)，我們就可以從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容(環(huán)境、人物、主題)、表達(dá)效果這三大類(lèi)五小點(diǎn)進(jìn)行分析。不說(shuō)全中，至少三點(diǎn)答出來(lái)兩點(diǎn)還是可以做到的。

　　三、人物

　　對(duì)人物的考查可以說(shuō)是今年高考語(yǔ)文的熱點(diǎn)。卷三套試卷的閱讀中兩套出現(xiàn)了對(duì)人物的考查，分別是一卷的《理水》和二卷的《小步舞》。當(dāng)下對(duì)人物的考查也可分兩點(diǎn)。

　　1.人物塑造的手法

　　這是今年考查的重點(diǎn)，兩篇閱讀都是從這個(gè)角度進(jìn)行分析。

　　(1)描寫(xiě)：

　　正面描寫(xiě)：5+1(外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)+心理描寫(xiě))

　　側(cè)面描寫(xiě)：次要人物襯托+環(huán)境烘托(自然環(huán)境+社會(huì)環(huán)境)

　　(2)表現(xiàn)手法

　　(3)修辭手法——除非特別明顯，一般不說(shuō)

　　2.人物形象的分析

　　這種題在前幾年幾乎是小說(shuō)閱讀的考試題，但現(xiàn)在壓縮了閱讀的主觀題數(shù)量，所以出鏡率略有降低，但如果算上平時(shí)大小考試，這依然是學(xué)生做到吐的一種題。

　　3.形象的作用

　　小說(shuō)對(duì)形象的考查很有意思，通常來(lái)說(shuō)如果是考主要的人物，那就考對(duì)人物形象特征的理解，如果是考次要人物，那就考次要人物的作用。當(dāng)然，如果考查的是小說(shuō)中某一動(dòng)物或物品，一般也會(huì)要求學(xué)生分析其作用，思路等同于次要人物的作用。

　　四、技巧

　　有關(guān)技巧，較省事的做法就是做出一個(gè)表格來(lái)，自己梳理一下相關(guān)的知識(shí)脈絡(luò)，這方面的東西我們大都懂得，只是不成體系。現(xiàn)在把體系奉上：

　　較后小編想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，答題技巧固然重要，考試的時(shí)候也要合理靈活使用，不能太依賴技巧和策略，沒(méi)有哪一種答題技巧是的，較主要的自己要掌握做題的方法!