孩子在學習上跟不跟得上是要綜合來看各方面因素的影響的，孩子的學習是和很多因素有關系的，比如說孩子的適應能力，把孩子放到重點中學實驗班，能否適應老師的上課模式和節(jié)奏呢?還有學習環(huán)境的影響，基礎班的學生學習成績，會不會影響孩子的學習積極性呢?還有孩子自己的學習態(tài)度問題，在尖子生班級能否一如既往努力學習呢?這都是不確定因素，所以能不能跟得上是無法一時之間就下決定的事情!

　　首先，學習環(huán)境對學生的學習有很大的影響。

　　孩子差三分考上重點高中，通過找關系把孩子送到重點高中的實驗班，這本身就說明家長在對孩子的教育問題上有足夠的重視，這也間接上也為孩子的學習創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境。為這位家長的做法點贊。重點中學和普通中學較大的區(qū)別就是學習氛圍不同。而重點中學的基礎班與普通版又存在著很大的差別。家長能夠通過各種關系將孩子放到重點高中的基礎班。這本身也是為學習學生營造了好的學習氛圍，為學生在學習過程中取得好的成績創(chuàng)造了客觀條件。

　　其次，學生的適應能力也影響著學生的學習。

　　學生本身差三分進入重點高中，這說明學生在學習過程當中學習基礎還是不錯的。但是，升入高中以后，面對新的環(huán)境面對新的學習。學生需要有一個適應過程。而這個適應過程也就決定了學生在高中是否順利學習，現(xiàn)實中有很多學生以優(yōu)異的成績考入重點高中，但是因為不能夠的適應高中的學習節(jié)奏和學習生活導致成績下降很快。較后高考成績不理想。對于這位學生來說，急需做出改變的就是適應高中生活。尤其是重點高中的基礎班，不管是學習進度還是學習節(jié)奏都是快的。學生能否適應這種快節(jié)奏的生活直接決定了學生的學習。

　　第三，學生的自身因素對學習起著決定性的作用。

　　進入重點中學的實驗班。學生的學習習慣和學習態(tài)度直接決定著學生的學習成績如何。因為高中的學習相比初中具有很大的不同，節(jié)奏快，任務重難度大。這也就對學生的學習習慣提出了更高的要求。如果學生只是一直沿用初中的部分學習習慣而不進行改變，以便適應高中學習。那么很容易造成學生在學習過程當中顯得吃力。除了在課上要緊跟老師思路節(jié)奏。隨時記錄課堂筆記以外更重要的。是需要學生具有很強的自學能力。高中的學習更多的是學生獨立自主能力的培養(yǎng)。如果一切還靠老師盯著學習。那么學生的成績基本上不會有太大的改觀。與此同時，學生的學習態(tài)度對學習起著至關重要的作用。家長為孩子創(chuàng)造了良好的客觀學習環(huán)境。但是如果學生的學習態(tài)度發(fā)生變化，學習態(tài)度不端正，對自己的學習不負責任。當整天和尚撞整天鐘。這樣的學習態(tài)度，只會使學生逐漸走向墮落。

　　如果孩子的自控力比較強、適應性比較強，那么換班級換環(huán)境對孩子的學習是沒有什么大影響的，只要保持自己的一貫的學習態(tài)度和學習方式是可以跟的上的!