經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子會(huì)有助于增強(qiáng)孩子的自信心，有做過(guò)實(shí)驗(yàn)，常常被表?yè)P(yáng)的孩子比常常被批評(píng)的孩子更加，在家庭教育中父母不要對(duì)孩子吝嗇自己的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，這會(huì)讓孩子對(duì)自己有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，也會(huì)更加勇敢自信，不過(guò)表?yè)P(yáng)也不能濫用，有表?yè)P(yáng)肯定也有批評(píng)，做對(duì)的事情要表?yè)P(yáng)要夸獎(jiǎng)，做錯(cuò)的事情也要批評(píng)要懲罰，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是有正面的引導(dǎo)作用的，那么父母表?yè)P(yáng)孩子一般要采取什么方式呢?怎么樣表?yè)P(yáng)孩子才是對(duì)孩子的成長(zhǎng)有好處的呢?

　　表?yè)P(yáng)要及時(shí)而且明確。

　　表?yè)P(yáng)也是具有時(shí)效性的，如果事情已經(jīng)過(guò)去了很久，你再提出表?yè)P(yáng)，意義已經(jīng)不大。及時(shí)地表?yè)P(yáng)，并且表?yè)P(yáng)明確到具體的事情，這樣起到的效果更好。

　　案例：例如孩子自己洗了襪子，然后曬到了陽(yáng)臺(tái)上。這時(shí)我們就要馬上表?yè)P(yáng)孩子：“寶寶能夠自己洗襪子啦，還會(huì)自己曬，真棒!”不要直接說(shuō)寶寶真棒。

　　因?yàn)楹⒆拥哪挲g還小，理解能力有限?；\統(tǒng)的表?yè)P(yáng)有時(shí)讓孩子理解不到位，產(chǎn)生理解偏差。這樣的表?yè)P(yáng)是沒(méi)有意義的。

　　表?yè)P(yáng)和批評(píng)配合。

　　一味的表?yè)P(yáng)和一味的批評(píng)都是不可取的。記得第一次給兒子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任老師是這樣說(shuō)的：“三次表?yè)P(yáng)加一次批評(píng)。”我理解的就是多用一些表?yè)P(yáng)，但是也不能不批評(píng)。尤其是孩子做了錯(cuò)事，我們要嚴(yán)厲批評(píng)予以糾正。

　　有時(shí)一件事情既要表?yè)P(yáng)，也可以在表?yè)P(yáng)的同時(shí)提出批評(píng)。例如孩子考了95分，我們可以說(shuō)寶寶這次考的真不錯(cuò)，但是呢，有些題是因?yàn)轳R虎丟分了，這可不應(yīng)該。這樣的批評(píng)孩子一般樂(lè)于接受。

　　激勵(lì)和制止是相輔相成的，互相配合，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

　　表?yè)P(yáng)還要適度，不能濫用。

　　糖是甜的，但是吃多了也會(huì)覺(jué)得膩。告訴我們，凡事都應(yīng)該有一個(gè)限度，表?yè)P(yáng)也一樣。如果事無(wú)巨細(xì)，家長(zhǎng)都給予表?yè)P(yáng)，孩子就很難區(qū)分哪件事情做得對(duì)，哪件事情更重要，甚至較后對(duì)表?yè)P(yáng)不感冒，表?yè)P(yáng)也就失去了它的激勵(lì)作用。

　　孩子應(yīng)該做好的，我們不能經(jīng)常表?yè)P(yáng);孩子分內(nèi)的工作，也無(wú)需表?yè)P(yáng)。孩子有所沖刺，或者有所增強(qiáng)的時(shí)候，我們馬上給予表?yè)P(yáng)。在孩子對(duì)做的事情性質(zhì)判斷不明確的時(shí)候，我們用表?yè)P(yáng)和批評(píng)幫助孩子辨識(shí)，加強(qiáng)印象。

　　記得有一次上課，讓一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，他回答完我習(xí)慣性地來(lái)了句：“說(shuō)得真好，請(qǐng)坐。”這時(shí)孩子們有點(diǎn)不滿了：“老師，他聲音那么小，說(shuō)的也不對(duì)，你還表?yè)P(yáng)他!”當(dāng)時(shí)我就認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，馬上糾正了自己的態(tài)度。

　　表?yè)P(yáng)孩子是較直接、較有效的一種教育方式。但是我們?cè)谶\(yùn)用表?yè)P(yáng)的過(guò)程中也要注意時(shí)效性，注意和批評(píng)配合，還要注意適度表?yè)P(yáng)，不能濫用。只要我們掌握好度，可以幫助孩子健康成長(zhǎng)!

　　教育孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn)，每一對(duì)父母都希望孩子成長(zhǎng)，不要對(duì)孩子的教育不要過(guò)于嚴(yán)格，這樣會(huì)壓抑孩子的天性，多表?yè)P(yáng)也是一種教育引導(dǎo)的方式。