一些家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子玩心太重，總覺(jué)的學(xué)習(xí)和自己沒(méi)有關(guān)系，對(duì)于這樣的情況，作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么處理呢?看看這位家長(zhǎng)的建議吧!!!

　　孩子愛(ài)玩是他們的天性。但是孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和家庭的氛圍和父母的引導(dǎo)有著極大的關(guān)聯(lián)，每個(gè)家庭都有自己的生態(tài)環(huán)境，此處給這位家長(zhǎng)分享我自己和孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路。

　　孩子的學(xué)校的老師要求孩子每周讀一本書(shū)、背誦一篇古詩(shī)(從一年級(jí)開(kāi)始)，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，所以在讀書(shū)這件事上，孩子基本上能做到每天讀一本(我要做的就是根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好來(lái)買(mǎi)書(shū))，而在背誦古詩(shī)這件事上，把主動(dòng)權(quán)交給孩子一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有什么效果。

　　1.孩子能讀，能背誦，但是不懂詩(shī)的具體含義。

　　2.孩子有厭煩情緒，遇到難一點(diǎn)的詩(shī)歌之后不想讀和背誦。

　　在這種情況下之下，我和孩子商量要怎么辦?一邊是老師的要求，一邊是自己懶散的狀態(tài)(一年級(jí)的時(shí)候，目前已經(jīng)四年級(jí))，孩子提出了這樣的解決方案：

　　1.爸爸或者媽媽把每周要背誦的詩(shī)歌先講一遍，讓他能夠在懂的情況下再背誦，因?yàn)椴欢痴b沒(méi)意思(這是孩子原話)。

　　2.爸爸媽媽和他一起背誦，看誰(shuí)能先背上，看誰(shuí)厲害。

　　3.如果能堅(jiān)持每周朗讀、背誦、并把詩(shī)歌的意思都能完整的表達(dá)，每個(gè)月要獎(jiǎng)勵(lì)吃一次孩子喜歡的某快餐食品。

　　孩子自己找出了解決方案，在過(guò)程中孩子看到了更多的是家長(zhǎng)的參與，而家長(zhǎng)的參與確實(shí)減少了孩子的很大的壓力感，孩子會(huì)覺(jué)得：不是我一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是全家和我一起在比拼著學(xué)習(xí)，這種比拼的過(guò)程中我們會(huì)刻意的輸給孩子，而確實(shí)人到中年背誦的能力確實(shí)不如孩子(比如在背誦一些《詩(shī)經(jīng)》的名篇時(shí)，速度確實(shí)不如孩子快)。孩子會(huì)在這種比拼中找到極大的成就感。

　　我想我算是醒悟比較早的，如果我還是保持這家長(zhǎng)的威嚴(yán)，每天嚴(yán)肅的要求孩子去背，然后拿著棍子檢查孩子的背誦情況，不如我和孩子一起學(xué)一起背誦來(lái)的更有效果。

　　當(dāng)然除了背誦詩(shī)歌之外，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、看課外書(shū)等也是全家總動(dòng)員，后來(lái)就變成孩子比家長(zhǎng)還要積極，積極的比拼。希望個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你有啟發(fā)!