這種說法不太正確，首先考生暈倒是生理反應(yīng)和心理作用，如果是生理反應(yīng)，有可能是考生自己身體有什么病癥，如果是心理作用，即使這個(gè)壓力的來源是老師或者家長，終歸還在自己不會(huì)適度的調(diào)節(jié)壓力，才會(huì)造成這種事情，心理壓力大都是自己給自己的，所以高考考生要會(huì)調(diào)節(jié)心理壓力，況且高考本來就是對(duì)考生的知識(shí)體系和心理素質(zhì)的雙重考察，因此考生的心理素質(zhì)也是很重要的!

　　雖然高考對(duì)于大多數(shù)考生來說事關(guān)重大，關(guān)系到考生的前途命運(yùn)，但每位考生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系層次不同，較終考出的高考成績和考取院校的層次不一樣，在高考復(fù)習(xí)備考結(jié)束之后，每位考生所能達(dá)高考成績層次和考取院校的層次，班主任和科任教師已經(jīng)“心知肚明”，心中有數(shù)。所以教師絕不會(huì)出學(xué)生的能力范圍來“強(qiáng)制”學(xué)生，給與學(xué)生太多的壓力，也不會(huì)要求學(xué)生考出能力范圍層次的高考成績，只要學(xué)生能在高考考場上正常發(fā)揮，能夠步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打，將自己會(huì)的題目能夠確保拿到即可，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在考場上沉著冷靜、認(rèn)真答題，嚴(yán)肅面對(duì)考題，不慌不忙，積極應(yīng)對(duì)每一科考試。

　　個(gè)別學(xué)生在高考考場上“暈倒”，主要的壓力來自考生個(gè)人比較差的心理素質(zhì)和比較弱的承受心理壓力的能力。個(gè)別考生本身就心理脆弱，不會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)，不會(huì)利用各種行之有效的方法釋緩壓力，致使高考考場中過于緊張、心理壓力大，心理難以承受緊張嚴(yán)肅的范圍，較后身體不堪重負(fù)，突然發(fā)現(xiàn)自己難以正常答題，不能精力高度集中，較后因?yàn)樾睦韷毫﹂L時(shí)間的不能平靜，嚴(yán)重影響閱讀、思考和正常答題，感覺到突然好多題目變得很難，心理發(fā)虛發(fā)慌，內(nèi)心變得更加緊張、著急、恐懼、情緒低落，較后心理難以承受各方面感覺匯合而造成的巨大壓力，較終在考試過程中暈厥，考試不得不終止。

　　考生的一部分壓力還來自考生家長。部分家長在考試之前經(jīng)常在考生面前嘮嘮叨叨，訴說高考的重要性，高考關(guān)系到考生個(gè)人的前途命運(yùn)。本來每個(gè)人都明確的事情，家長就會(huì)在考生面前一次次的強(qiáng)調(diào)，一次次的訴說，希望考生能在考場上常發(fā)揮，要金榜題名，家長在親戚鄰居面前有面子，在親朋好友面前可以抬得氣頭?？忌緛碓诟呖记跋γ媾R的壓力就很大，家長一遍遍的強(qiáng)調(diào)和訴說，讓考生不堪重負(fù)，心理壓力倍增，難以在短時(shí)間內(nèi)釋緩壓力。考生進(jìn)入考場之后，嚴(yán)肅緊的氛圍讓考生變得緊張起來，在答題過程中遇到難題考生不能有效的解決，便使得內(nèi)心恐慌不安，較后嚴(yán)重影響到考生正常答題，較后考試心理壓力越來越大，聯(lián)想到父母親對(duì)自己的殷切希望和期盼，內(nèi)心深處難以承受，較終致使考生“暈厥”，不得不終止考試，造成巨大遺憾。

　　所以考生在考試前夕要平靜心態(tài)，釋緩壓力，合理的釋放不良情緒，以的心情應(yīng)對(duì)高考。在考試過程中要全神貫注，不能分心想別的事情，可以采用深呼吸、憋氣的措施，緩解緊張心情，可以在考場等到發(fā)卷之際自己深呼吸、按摩太陽穴、看看窗子外面風(fēng)景分解壓力，在考試過程中如果遇到難題不要太在意，只要將基礎(chǔ)題型和確保會(huì)做的題目能夠拿全分即可，要明白并不是的題目考生都會(huì)做，高考的目的就是為了選拔人才，進(jìn)行人才層次的區(qū)分每一科考結(jié)束之后不能和別人訂對(duì)答案。家長也不要問考生考的怎么樣以及給與學(xué)生壓力，整個(gè)高考過程中考生以的姿態(tài)應(yīng)對(duì)即可。

　　綜上所述，考生在高考期間要能夠調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，對(duì)自己的身體情況也要了解，萬一出現(xiàn)什么意外情況影響高考就不好了，大家好好考試!