每個(gè)孩子都是美麗的天使，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們都會(huì)展開(kāi)美麗的翅膀，飛向五彩斑斕的天空，去尋找屬于他們的精彩人生?？删实氖澜?，往往也充斥著悲傷與沖動(dòng)，有時(shí)候過(guò)早的展開(kāi)翅膀，收獲的不是美麗的人生，反而會(huì)是悔恨與傷害。

　　張曉宇是一名學(xué)管老師，在她的記憶中，有一個(gè)學(xué)生讓她記憶猶新， 學(xué)生叫桐桐，是一個(gè)高三學(xué)生。曉宇是從其他學(xué)管老師手里接管的這名學(xué)生。在接管之前，曉宇就已經(jīng)通過(guò)代課老師對(duì)桐桐做了初步的了解， 這是一個(gè)比較個(gè)性的女孩，個(gè)子高挑，長(zhǎng)得十分漂亮，她的內(nèi)心卻十分的隨性率真，對(duì)于喜歡的東西很熱情，對(duì)不喜歡的東西總是愛(ài)答不理的。

　　可即使是已經(jīng)提前知道了她的個(gè)性，曉宇老師第一次見(jiàn)到桐桐時(shí)還有點(diǎn)接受不了，坐在對(duì)面的桐桐一直低頭玩著手機(jī)，偶爾抬頭用眼睛掃 視一下曉宇老師，一臉輕蔑。始終表現(xiàn)桀驁，絲毫不把坐在對(duì)面的老師放在眼里，更是全程無(wú)視曉宇老師和她的交流。曉宇老師也是一個(gè)火爆性子，要不是事先了解過(guò)孩子的個(gè)性，不然就憑這孩子如此沒(méi)有禮貌的 第一印象，曉宇老師都不想跟她繼續(xù)交流下去。

　　有一次，張老師陪著桐桐做數(shù)學(xué)作業(yè)，桐桐遇到一道不會(huì)做的題目，左思右想、咬破筆頭都想不出來(lái)用什么方法，一旁的張老師看出來(lái)了， 于是就拿過(guò)卷子掃了一眼題目，然后用列項(xiàng)相消法點(diǎn)撥了她一下，桐桐

　　很快就把題目解出來(lái)了，就這一下子，桐桐立馬覺(jué)得張老師還是挺厲害的，說(shuō)：“張老師，你還挺厲害的，我還以為你就是陪著我寫(xiě)作業(yè)的呢?” 桐桐對(duì)張老師多了一份佩服，也和老師的關(guān)系上升了一級(jí)，慢慢的，她們兩個(gè)竟然成了無(wú)話不談的朋友，張老師也總算是松了一口氣，終于把桐桐給“拿下”了。

　　但是好景不長(zhǎng)，有整天，桐桐來(lái)上課，心情很不好，情緒起伏也很大，根本無(wú)心學(xué)習(xí)。在了解了情況后，張老師才知道是由于早戀造成的， 她的男朋友因?yàn)榉N種原因已經(jīng)輟學(xué)，走人社會(huì)，還和一些小混混整日不務(wù)正業(yè)，桐桐和他還沒(méi)有斷了聯(lián)系。

　　但是高三是一個(gè)特殊時(shí)期，頭上懸著一把高考利劍，在陪男朋友和學(xué)習(xí)之間二著有了沖突，桐桐就和男朋友鬧矛盾了，導(dǎo)致她的情緒很不穩(wěn)定，每次來(lái)了都拉著曉宇老師聊天，一聊就是一個(gè)多小時(shí)，一會(huì)抱怨, 一會(huì)又委屈地眼淚汪汪的。張老師只能順著她的情緒引導(dǎo)。

　　張老師跟桐桐說(shuō)道：“你談戀愛(ài)本身是沒(méi)有錯(cuò)的，你現(xiàn)在處在人生中較美好的年齡段，對(duì)感情的渴望就像美麗的翅膀?qū)V闊天空的向往一樣。 但是，你這個(gè)年齡也是較容易犯錯(cuò)的年齡，也盲目地以為現(xiàn)在所謂的愛(ài)情就是一切。你目前較重要的還是好好學(xué)習(xí)，通過(guò)高考來(lái)改變以后 的人生，千萬(wàn)不能因?yàn)楦星榈R高考”

　　面對(duì)張老師的勸解，桐桐帶著眼淚似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，張老師同時(shí)也跟她講了之前帶過(guò)的學(xué)生的感情問(wèn)題，一一給孩子分析，跟她分享了其他學(xué)生們遇到這種情況的處理方式，給桐桐樹(shù)立新的目標(biāo)，新的方向。 桐桐慢慢也就淡化了對(duì)感情的執(zhí)著，跟男朋友說(shuō)明了現(xiàn)在較重要的是高考，她需要專心，也請(qǐng)男朋友理解。

　　整天晚上，曉宇老師正在巡視自習(xí)，突然聽(tīng)到樓下有人大喊大叫， 聽(tīng)了一會(huì)，教室里騷亂起來(lái)，桐桐不知所措地跑來(lái)找曉宇老師：“老師，他來(lái)了，非要帶我走，怎么辦?”說(shuō)話間，前臺(tái)傳來(lái)爭(zhēng)吵，一個(gè)男生大喊 讓桐桐出去見(jiàn)他。曉宇老師當(dāng)機(jī)立斷，對(duì)桐桐說(shuō)“別怕”，一邊讓桐桐先 別出來(lái)，一邊過(guò)去拉著她男朋友來(lái)到辦公室。通過(guò)交涉，曉宇老師轉(zhuǎn)達(dá) 了桐桐的意思，這個(gè)男孩子還是認(rèn)為桐桐這是拋棄他，不依不饒非要帶走桐桐。曉宇老師一邊通知了桐桐父母讓接走桐桐，一邊呵斥男孩子不要沖動(dòng)，否則要報(bào)聱。

　　這樣的場(chǎng)景后來(lái)又出現(xiàn)了幾次，曉宇老師都堅(jiān)定地保護(hù)著桐桐，也勸男孩子不要干擾桐桐。在家長(zhǎng)、老師的支持和保護(hù)下，桐桐終于理清了這段感情，把全部經(jīng)歷都放到了學(xué)習(xí)上。

　　在較終的高考中，桐桐考了 450分，順利沖刺了二本線，雖然不是很高，但是比起剛來(lái)時(shí)的390分，還是進(jìn)步了不少。越過(guò)了人生較重要 的十字路口，桐桐終于可以飛向天空去尋找尋于自己的精彩人生。

　　文老師說(shuō)：情感的萌芽代表著長(zhǎng)大，但是懵懂的年齡尚未有辨別利言的能力。幫助孩子選擇方向、避免傷害，是作為一名老師不可推卸的貴任。