階段的老師，對(duì)學(xué)生的成績(jī)都是看重，但是小學(xué)和初中是處于義務(wù)教育階段的，初中老師也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的小升初成績(jī)不好而去另眼看待或者為學(xué)生劃分等級(jí)，了解學(xué)生們的小升初成績(jī)，也是初中老師提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的方法之一，不過(guò)學(xué)生們也不要擔(dān)心自己成績(jī)不好被老師不喜歡，只要上初中之后好好努力有進(jìn)步，對(duì)于曾經(jīng)小升初考試的成績(jī)老師也不會(huì)太在意，所以各位準(zhǔn)備小升初考試的學(xué)生們放松心態(tài)，好好考試吧!

　　作為老師，很坦白的說(shuō)小升初的成績(jī)很重要，但由于是義務(wù)教育，收到相關(guān)規(guī)定的約束，誰(shuí)也不會(huì)主動(dòng)去說(shuō)小升初成績(jī)很重要，非要在班級(jí)給學(xué)生分割三六九等，但在私立學(xué)校這個(gè)成績(jī)劃分還是很明確的，雖然原則上也是不可以的，但實(shí)際操作中他們還是照舊。

　　首先，小升初的成績(jī)就意味著生源質(zhì)量，要知道生源質(zhì)量就直接決定了這個(gè)班級(jí)的整體成績(jī)表現(xiàn)。依據(jù)我們以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分班進(jìn)來(lái)的時(shí)候成績(jī)的，在初中成績(jī)表現(xiàn)趨勢(shì)還是很穩(wěn)定的。記得我們學(xué)校去年的學(xué)區(qū)調(diào)整，一個(gè)一般的小學(xué)生源學(xué)區(qū)調(diào)整到我們學(xué)校了，然后這個(gè)小學(xué)的生源就單獨(dú)安排在一個(gè)班級(jí)，在經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)后，現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)和平行班之間的差距太大。如果不是學(xué)校強(qiáng)行安排，一般老師都是不愿意單獨(dú)接這樣的班級(jí)的。

　　其次，小升初成績(jī)的背后不僅僅是成績(jī)的差異，而是家長(zhǎng)配合程度的差異。經(jīng)過(guò)我們長(zhǎng)期觀察，成績(jī)好的孩子家長(zhǎng)配合程度相對(duì)較高，成績(jī)差的孩子家長(zhǎng)都是不怎么配合的，好講歹講，就是不聽(tīng)你的。雖然這種說(shuō)法不代表整體現(xiàn)象，但的確有這種傾向。

　　較后，老師看中小升初的成績(jī)，但實(shí)際對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)成績(jī)真的影響他后續(xù)的表現(xiàn)嗎?這個(gè)答案倒不，主要還是看孩子學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，很多孩子能夠適應(yīng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法調(diào)整，不再像小學(xué)那樣靠老師手把手的教，那就很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，成績(jī)提升也是很快的。

　　總的來(lái)說(shuō)，小升初成績(jī)還是很重要的，但在公立學(xué)校這個(gè)成績(jī)沒(méi)有什么實(shí)際意義，只要家長(zhǎng)能積極配合老師，并幫助孩子適應(yīng)初中學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，老師是不是看重小升初成績(jī)又有什么關(guān)系呢?過(guò)去已經(jīng)成為歷史，重要的是初中成績(jī)的表現(xiàn)。

　　義務(wù)教育階段是不允許學(xué)校根據(jù)成績(jī)?yōu)閷W(xué)生劃分班級(jí)和層次的，所以說(shuō)大家也不用擔(dān)心成績(jī)不好被歧視，只要你好好努力初中生成績(jī)是有進(jìn)步的空間的!