學(xué)校教育(義務(wù)教育)階段，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識偏簡單一些，這是很多家長的共識，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，更多時候老師教給孩子的是基礎(chǔ)運(yùn)算的能力，在思維習(xí)慣的養(yǎng)成上更多的是正向思維的方式，逆向思維能力不足是很多孩子的典型特點(diǎn)，這也是很多家長為什么給孩子選擇校外輔導(dǎo)班的重要原因。那么，應(yīng)該如何培育小學(xué)生的思維拓展能力?

　　孩子在校外的學(xué)習(xí)跟不上，可能有這樣的幾種原因：

　　1.孩子“初來乍到”，還不太適應(yīng)校外老師的教學(xué)節(jié)奏。

　　2.孩子的思維能力不足，導(dǎo)致老師講的知識點(diǎn)跟不上(這也許是主要原因)。

　　3.孩子對校外輔導(dǎo)有一些抵觸心理，覺得自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的很不錯，內(nèi)心不太愿意接受被補(bǔ)課。

　　對一般沒有接觸過思維拓展(或者思維數(shù)學(xué))的孩子來說，初次接觸較初學(xué)習(xí)的那段時間都會有很大的壓力，這就需要家長幫助孩子緩解壓力，從基礎(chǔ)的開始。

　　比如孩子跟不上三年級孩子的數(shù)學(xué)思維拓展學(xué)習(xí)，家長是不是考慮從二年級的知識點(diǎn)開始，先把基礎(chǔ)打扎實(shí)再說，當(dāng)然這一點(diǎn)很多家長不理解，很多孩子接受不了，從來學(xué)習(xí)都是循序漸進(jìn)的過程，即使在給孩子報名是三年級的課程，在家，在課后時間，家長也要和孩子一起來復(fù)習(xí)二年級的思維拓展課程(不管用的是哪套書，都要有這個過程)，這樣當(dāng)孩子的思考能力被激活時，再通過時間和多次強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)好數(shù)學(xué)思維是有可能的。

　　家長不必心急，學(xué)習(xí)都要慢慢來，我見過身邊有的家長在孩子四年級時，和孩子從一年級的“思維數(shù)學(xué)題”開始學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，但是復(fù)習(xí)時學(xué)習(xí)的進(jìn)度比較快，這也是方法。