小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)磨嘰，怎么辦?可能輔導(dǎo)過(guò)孩子作業(yè)的家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的疑問(wèn)，尤其是在孩子磨磨蹭蹭到晚上11點(diǎn)都寫(xiě)不完作業(yè)的時(shí)候，真的是讓家長(zhǎng)們很煩惱!下面我們就來(lái)詳細(xì)分享一些孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭的原因，并針對(duì)原因給出一些解決辦法!

　　1、愛(ài)玩，覺(jué)得作業(yè)枯燥

　　有些孩子心里一直惦記著某樣好玩的東西，本來(lái)以為從學(xué)校回來(lái)可以玩，可是又有很多作業(yè)。這樣的孩子，雖然坐在書(shū)桌旁，可是心里面可能在幻想著如何玩自己的游戲，往往效率很低，經(jīng)常走神，很久都沒(méi)法完成作業(yè)。

　　解決之道：可以跟孩子約定好，只要完成作業(yè)，就可以自己去玩自己想玩的東西，往往可以收到的效果。但是要注意，有些孩子可能會(huì)應(yīng)付了事，寫(xiě)字很潦草，或者是沒(méi)看清題目就寫(xiě)，出錯(cuò)的概率較高。

　　這個(gè)時(shí)候，一般一開(kāi)始，我們要稍微把標(biāo)準(zhǔn)放寬一些，不要太挑剔，讓孩子先體會(huì)到完成作業(yè)的好處。等到形成連貫做作業(yè)的習(xí)慣之后，我們?cè)僦鸩降丶訌?qiáng)要求。

　　這里特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，對(duì)于有玩心的孩子，如果能夠連貫的寫(xiě)完作業(yè)，我們要兌現(xiàn)承諾，給孩子的時(shí)間自由的玩。

　　2、家長(zhǎng)督促習(xí)慣了，孩子沒(méi)有自主性

　　現(xiàn)在的社會(huì)節(jié)奏比較快，家長(zhǎng)可能給孩子的任務(wù)也比較多，往往把時(shí)間排得很滿(mǎn)。孩子對(duì)于完成任務(wù)看不到盡頭，心里面想：反正寫(xiě)完了還有其他作業(yè)，還不如慢慢寫(xiě)。

　　解決之道：

　　a、跟孩子做個(gè)約定，引導(dǎo)孩子如何完成自己的作業(yè)，先做什么，再做什么。課桌上不要放除了課本作業(yè)外的東西。完成作業(yè)之后，可以有自己的時(shí)間。

　　b、跟孩子建立起信任關(guān)系，信任是人與人之間較珍貴的感覺(jué)之一。信任孩子可以做到，不監(jiān)督孩子，才能慢慢地建立起自主性。

　　這里舉一個(gè)例子，曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)，也是因?yàn)楹⒆訉?xiě)作業(yè)拖拉，整天都會(huì)被孩子氣得上火。后來(lái)跟孩子談過(guò)之后，慢慢放手，相信孩子。結(jié)果這個(gè)孩子2周之后，就開(kāi)始能夠在學(xué)校都完成大部分作業(yè)了。

　　3、孩子做作業(yè)感覺(jué)困難，無(wú)從下手

　　這種情況，需要家長(zhǎng)參與很多。因?yàn)榭赡苁腔A(chǔ)不夠好，上課聽(tīng)課沒(méi)有吸收，很多孩子做起作業(yè)來(lái)無(wú)從下手，這樣就容易看著題目發(fā)呆。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)還是得靜下心來(lái)，慢慢把孩子的基礎(chǔ)給補(bǔ)上去。利用一些周末的時(shí)間，跟孩子適當(dāng)?shù)亩鄬W(xué)一點(diǎn)。#p#副標(biāo)題#e#

　　4、父母和老師要求都很高，孩子患上了“恐懼癥”

　　其實(shí)大部分孩子，一開(kāi)始都是愿意寫(xiě)作業(yè)的。但是，因?yàn)槊看螌?xiě)作業(yè)都沒(méi)法得到認(rèn)可。要不就是寫(xiě)字不好被批，要不就是列式子出錯(cuò)，要不就是計(jì)算“馬虎”，總之每次作業(yè)都感覺(jué)自己要犯錯(cuò)。這樣的孩子，容易患得患失，遲遲不敢動(dòng)筆，結(jié)果反而走神了。

　　加上現(xiàn)在老師要求家長(zhǎng)檢查作業(yè)，需要要求全對(duì)。結(jié)果就是家長(zhǎng)盯著孩子的作業(yè)，孩子心里一直緊張，較終反而效率變低了。

　　解決之道：

　　這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)比較難辦。因?yàn)楦鱾€(gè)老師的要求不一樣。我的建議是一開(kāi)始，其實(shí)作業(yè)要求可以稍微放松一些，多鼓勵(lì)孩子為主。特別是一年級(jí)，剛剛上學(xué)，還沒(méi)有完全適應(yīng)，如果一開(kāi)始要求過(guò)高，可能就產(chǎn)生恐懼心理了。

　　一年級(jí)上學(xué)期的作業(yè)，更多的應(yīng)該是以連貫性為主，養(yǎng)成做作業(yè)就能安靜做作業(yè)的習(xí)慣，這個(gè)關(guān)鍵。

　　然而，有些老師可能對(duì)于寫(xiě)得不標(biāo)準(zhǔn)的孩子的作業(yè)，會(huì)點(diǎn)名批評(píng)家長(zhǎng)，這樣無(wú)形中就會(huì)產(chǎn)生很大的焦慮，間接會(huì)影響到家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度。

　　如果是需要要很標(biāo)準(zhǔn)的完成作業(yè)，那么我還是建議讓孩子先全部做出來(lái)，父母再抽出時(shí)間去引導(dǎo)孩子。較好不要孩子邊做作業(yè)邊指導(dǎo)。這樣可能孩子就容易產(chǎn)生依賴(lài)心理，以后容易經(jīng)常性的讀不懂題目。

　　綜合以上，我總結(jié)出幾句話(huà)：

　　適當(dāng)引導(dǎo)，逐漸放手，信任孩子，給孩子的空間和自由。

　　較后，請(qǐng)盡量別起大的情緒，如果有情緒，請(qǐng)深呼吸幾次再跟孩子說(shuō)話(huà)，往往我們的情緒就會(huì)緩和很多。