小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容少知識(shí)簡(jiǎn)單，只要孩子能認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，就不會(huì)學(xué)的太差，所以這也可能讓很多家長(zhǎng)忽視了孩子的學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)科目，數(shù)學(xué)是較需要孩子的思維分析能力和邏輯判斷能力的科目，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文一樣都是從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始學(xué)起，要是基礎(chǔ)沒(méi)有打好，以后數(shù)學(xué)難度增加就更學(xué)不進(jìn)去了，所以說(shuō)不要被小學(xué)一二年級(jí)的數(shù)學(xué)試卷迷惑，要學(xué)好數(shù)學(xué)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還需要做很多。我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

　　第一、培養(yǎng)興趣。俗話說(shuō)，興趣是較好的老師，孩子對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，家長(zhǎng)不用管孩子自然就會(huì)沉溺于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一步，也是較重要的我認(rèn)為就是培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。那么如何培養(yǎng)呢，首先，要把數(shù)學(xué)中有趣的一面及時(shí)呈現(xiàn)給孩子，比如數(shù)形結(jié)合方面，數(shù)字可以用不同的圖形以及圖形組合進(jìn)行表示，或者做一些有趣的數(shù)學(xué)趣味題，甚至是一些數(shù)學(xué)類的腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題，在鼓勵(lì)培養(yǎng)的同時(shí)，家長(zhǎng)們切忌夸大數(shù)學(xué)的難度，讓孩子形成畏難思想，而應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，循序漸進(jìn)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　第二、鍛煉動(dòng)手能力。說(shuō)起數(shù)學(xué)我們想到的往往是計(jì)算驗(yàn)算，大量的數(shù)字或者證明，其實(shí)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)是蘊(yùn)含在日常生活中的，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，他們還沒(méi)有接觸到比較高深的數(shù)學(xué)知識(shí)，一些算法、公式更是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，對(duì)他們的培養(yǎng)主要是鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維，而思維的訓(xùn)練都離不開(kāi)實(shí)踐。

　　因此，我建議家長(zhǎng)可以陪孩子做一些動(dòng)手類的游戲，包括純數(shù)字游戲，也包括空間體驗(yàn)的游戲，同時(shí)，在游戲中嘗試讓孩子自己去尋找一些規(guī)律，建立分類的思想、歸納的思想甚至抽象的數(shù)學(xué)思想，為以后構(gòu)建屬于自己的成熟的數(shù)學(xué)知識(shí)體系夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　第三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)愛(ài)習(xí)慣。事實(shí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如放學(xué)回家先寫(xiě)作業(yè)，比如上課認(rèn)真聽(tīng)講，再比如獨(dú)立完成作業(yè)等等。很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，但效果并不好，因?yàn)樗麄儫o(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的專注于學(xué)習(xí)之中，只能消耗更長(zhǎng)的時(shí)間在繁冗的作業(yè)當(dāng)中，每天看起來(lái)忙忙碌碌，實(shí)際上并沒(méi)有什么意義。因此，在小學(xué)低年級(jí)階段，我十分強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　以上這三個(gè)方法小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)可以好好看看，如果孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以參考學(xué)習(xí)以上的方法幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)!