小學(xué)階段的期末考試應(yīng)該馬上就開(kāi)始了，小學(xué)生們?cè)趥淇歼^(guò)程中對(duì)作文是如何復(fù)習(xí)的呢?在復(fù)習(xí)備考作文的時(shí)候需要注意哪些知識(shí)點(diǎn)呢?下面是伊頓教育網(wǎng)小編整理的關(guān)于小學(xué)階段的作文的知識(shí)點(diǎn)。西安市的小學(xué)作文輔導(dǎo)班不論是從規(guī)模還是形式上應(yīng)該都有很多，小編建議大家可以考慮一下伊頓教育，小學(xué)階段作文課程上有專(zhuān)項(xiàng)的輔導(dǎo)課程，也有不同的班型可以供各位學(xué)生和家長(zhǎng)選擇，大家可以撥打電話：400-029-6659

　　小學(xué)作文基礎(chǔ)知識(shí)

　　作文是字、詞、句、段篇的綜合訓(xùn)練，它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力。那么，怎樣才能寫(xiě)好作文呢?一般說(shuō)來(lái)應(yīng)做到：

　　思想健康，中心明確。

　　內(nèi)容具體，條理清楚。

　　語(yǔ)句通順，意思連貫。

　　詳略得當(dāng)，主次分明。

　　善于觀察，想象豐富。

　　書(shū)寫(xiě)工整，格式正確。

　　除了平時(shí)留心觀察事物，認(rèn)識(shí)和抓住事物特點(diǎn)，自覺(jué)積極地積累寫(xiě)作素材外，還需要具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫(xiě)作文提綱和修改文章等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　審題

　　只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，寫(xiě)起來(lái)才能增加不偏題，不致于“下筆千言，離題萬(wàn)里”。

　　這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法：

　　(1)分析法：先把題目按詞拆開(kāi)，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。

　　(2)比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫(xiě)作范圍和要求。

　　如寫(xiě)《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛(ài)您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫(xiě)作重點(diǎn)。

　　(3)設(shè)問(wèn)法：先提出幾個(gè)問(wèn)題，并考慮好其中的重要問(wèn)題，然后對(duì)照題目對(duì)假設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

　　如《她變了》，可提問(wèn)：變之前她是怎樣的?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說(shuō)她變了?另外，對(duì)于特殊的題目要仔細(xì)推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專(zhuān)寫(xiě)天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛(ài)護(hù)的感受。

　　確定中心

　　中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;第一,要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫(xiě)作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。

　　第二,要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來(lái)確定中心。如寫(xiě)《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。

　　選擇材料

　　材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：

　　1.中心不突出，要說(shuō)明的問(wèn)題很多，頭緒紛繁。

　　2.詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。

　　3.選材平淡，不典型。

　　因此，要注意兩點(diǎn)：第一、 要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己較熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。

　　組織材料

　　材料的組織包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是對(duì)材料的安排。哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，使文章“言之有序”;二是對(duì)材料的處理。哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：

　　(1)按事情發(fā)展的先后順序安排材料。

　　(2)按時(shí)間的推移安排材料。

　　(3)按空間順序安排材料。

　　(4)按事物幾個(gè)方面安排材料。

　　(5)層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。

　　編寫(xiě)提綱

　　提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫(xiě)，哪個(gè)后寫(xiě)，哪個(gè)略寫(xiě)，哪個(gè)詳寫(xiě)，在提綱里要反映出來(lái)。但又不能寫(xiě)得太詳細(xì)，也不能太簡(jiǎn)單，要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)具體。

　　如：

　　作文題目：有趣的蝸牛比賽中心(通過(guò)對(duì)蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣)

　　材料安排：

　　(1)我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。(略)

　　(2)為參賽蝸牛命名，做好比賽前準(zhǔn)備。(略)

　　(3)比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。(詳)

　　(4)比賽結(jié)果。(略)

　　(5)結(jié)尾。(略)

　　? 開(kāi)頭與結(jié)尾

　　常見(jiàn)的開(kāi)頭方法有：

　　(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)。

　　(2)說(shuō)明情況，交代背景。

　　(3)描寫(xiě)環(huán)境，渲染氣氛。

　　(4)提出問(wèn)題，引人入勝。

　　(5)巧講故事，引人注意。

　　(6)先說(shuō)結(jié)果，倒敘開(kāi)頭。

　　常見(jiàn)的結(jié)尾方法有：

　　(1)事情完整，自然結(jié)尾。

　　(2)總結(jié)主題，抒發(fā)感受。

　　(3)照應(yīng)開(kāi)頭，留有余味。

　　(4)含蓄結(jié)尾，引人入勝。

　　過(guò)渡與照應(yīng)

　　過(guò)渡要做到自然靈活、承上啟下、語(yǔ)言連貫、彼此銜接。辦法一般有過(guò)渡段、過(guò)渡句及過(guò)渡詞三種。

　　上下文之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標(biāo)題照應(yīng)。

　　修改作文

　　修改文章包括：修改錯(cuò)別字和用錯(cuò)的詞;修改有毛病的句子;修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);理清個(gè)別顛倒的句子和段落;看看開(kāi)頭是否吸引人，結(jié)尾是否有力;看看是否有內(nèi)容表達(dá)不清楚，不具體的地方;檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。

　　作文是各個(gè)年級(jí)階段都不能忽略的學(xué)習(xí)部分，作文的分值也很大，不擅長(zhǎng)寫(xiě)作文的小學(xué)生要及時(shí)輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)，上中學(xué)之后就更難增強(qiáng)和進(jìn)步了，伊頓教育的作文輔導(dǎo)也許可以幫助大家!