孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正是由一個(gè)漫長的過程形成的。因此解決的辦法也是相對(duì)漫長的。首先要明白孩子為什么不想寫作業(yè)?作業(yè)比較難，不會(huì)做?還是不喜歡某個(gè)老師，連帶著也不喜歡做作業(yè)?還是對(duì)這個(gè)課程不敢興趣?還是孩子叛逆的成分呢?

　　解決方法：

　　1、家長要做到少說話多傾聽。不要一味的去埋怨、抱怨孩子的拖延以及不負(fù)責(zé)任，多給孩子一些時(shí)間，讓孩子表達(dá)出他內(nèi)心真正的想法，只有跟孩子成為朋友你才能更深入的進(jìn)入他的內(nèi)心。

　　2、齊加尼克效應(yīng)

　　因壓力導(dǎo)致心理上的緊張狀態(tài)，被稱為“齊加尼克效應(yīng)”。

　　法國心理學(xué)家齊加尼克曾作過一次實(shí)驗(yàn)：他將受試者分為兩組，讓他們?nèi)ネ瓿?0項(xiàng)工作。期間，齊加尼克對(duì)一組受試者進(jìn)行干預(yù)，使他們無法完成任務(wù)，而讓另一組順利完成任務(wù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：雖然受試者接受任務(wù)時(shí)都顯出緊張狀態(tài)，但順利完成任務(wù)者，緊張狀態(tài)隨之消失;而未能完成任務(wù)者，緊張狀態(tài)持續(xù)存在，他們的思緒總是被那些未能完成的工作所困擾，心理上的緊張壓力難以消失。

　　啟示：孩子完不成作業(yè)或完不成學(xué)校的任務(wù)時(shí)，雖然表現(xiàn)得滿不在乎或者逃避，其實(shí)他們的內(nèi)心很焦慮。在這種情況下，指責(zé)只會(huì)讓他們更有壓力，更加逃避。和孩子一起，幫助他們完成任務(wù)，才是解決問題較好的辦法。

　　3、適時(shí)、及時(shí)的夸贊。受到自己的人(爸爸媽媽、老師)的表揚(yáng)，會(huì)增添孩子的自信心，做事更加認(rèn)真努力。

　　4、態(tài)度決定一切。如何解決態(tài)度問題，不能靠嘴，要靠腦。從興趣著手，只有激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，態(tài)度自然就積極了。