文言文閱讀是高中語文試卷上較難的題型之一，文言文學習本身就不容易，課內必學的文言文都是逐字逐句的學習解析和背誦理解的，考試的時候面對一篇完全陌生的文言文文章，想要在有限的時間內閱讀并答題，難度是有的。不過試卷上的文言文雖然是陌生的，但是考察的字詞一般都是在課內的文言文學習上有接觸過的，所以學生們想做好文言文閱讀也是有方法的，下面是小編整理的文言文閱讀答題技巧!

　　第一部分

　　文言文閱讀答題技巧

　　1

　　文言文翻譯方法

　　“留”，就是保留。

　　凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變

　　“刪”，就是刪除。

　　刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z尾助詞，不譯。

　　“補”，就是增補。

　　(1)變單音詞為雙音詞;

　　(2)補出省略句中的省略成分;

　　(3)補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號

　　“換”，就是替換。

　　用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。

　　“調”就是調整。

　　把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習慣。

　　“變”，就是變通。

　　在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“(湖面)風平浪靜”

　　2

　　文言文歸納要點概括中心

　　1、整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點抓重點。

　　“歸納內容要點，概括中心意思”，閱讀是基礎。閱讀時要始終帶著如下幾方面的問題思考：

　　(1)文章寫了一些什么人的一些什么事;

　　(2)事情的發(fā)生、發(fā)展和結局如何;

　　(3)文章說了一些什么道理;

　　(4)是以什么作為說理依據(jù)的。具體說，對記敘性文字，要理清時間、地點、人物、事件的前因后果;一般的傳記文，要弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點和精神風貌。議論性文字要理清論點、論據(jù)及論證方法等。說明性文字要理清說明對象、說明內容和說明方法。只有整體閱讀，總體把握，才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料，才能準確、完整地去分析、評價人物和事件。

　　2、抓中心句、找關鍵句。

　　理清文章的層次讀一篇文章時，應當特別關注中心句、關鍵句，這樣便于把握文意。中心句、關鍵句的位置，常在文章(或段落)的開頭或結尾處，如《六國論》的中心句“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！痹谖恼碌拈_頭;《過秦論》中“仁義不施，攻守之勢異也”這個中心句在文末。再則，文章的層次結構，是文章的骨架和脈絡，它具體展現(xiàn)作者記敘、描寫、說明、議論的思路。而作者的思路是通過層與層之間、段與段之間的內在聯(lián)系反映出來的。分析的方法可按時間順序歸納，也可按地點的轉移歸納，可按時空結合歸納，可按材料性質或類別歸納。這些方法視具體的文章而定。

　　3、在把握要點和中心的基礎上，分析判斷細節(jié)。

　　圍繞文意仔細判斷各選項中的有關細節(jié)，才能明辨各項表述的正確與否。要注意細節(jié)中是否存在著諸如人物的張冠李戴、事件的前后倒置、事件雜糅、層次混亂、強加因果、內容上的歸納不完整、故意曲解、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意進步等常見錯誤。

　　4、充分利用各種信息，加深對文章內容及主旨的理解。

　　歸納、概括時，要注意充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者情況等信息，結合學過的有關知識作綜合分析，從而多方面理解文章的內容。

　　5、回文查對，將選項中現(xiàn)代文敘述文字與文言原文對應文字比照判斷。

　　要堅持把選項中諸如事情的發(fā)展、因果，人物行為的程度、實效等方面內容，細細從原文詞句中查出核對;努力培養(yǎng)能把題目中用現(xiàn)代漢語敘述的內容，一一迅速地從原文中找出對應內容的能力。分析、評價選項敘述與文中用詞造句的細微差別，正是把握全文的關鍵所在。

　　第二部分

　　文言文閱讀答題秘訣

　　1

　　預備知識

　　預備知識一：如何讀懂選文

　　(1)先讀較后一道題目，了解大致內容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項”則除外)

　　(2)然后帶著“何人?”、“何時何地做何事?”、“結果怎樣?”、“為什么?”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。

　　(3)遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時需要用?或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

　　預備知識二：官位變遷及官吏行為詞

　　1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

　　2.表官職變化的：

　　(1)表任命的：授、拜、除、封;

　　(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

　　(3)表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官;

　　(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)

　　預備知識三：其他高頻詞匯

　　1.人稱代詞：第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)

　　2.疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡

　　3.謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸

　　4.修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

　　5.兼詞：諸焉盍旃叵

　　2

　　如何答好每一道題

　　1.文言實詞釋義題

　　本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。

　　【答題技巧】

　　記住：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。

　　掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：

　　第一種：從語法搭配的角度辨析詞性

　　第二種：從語義搭配的角度推測詞義

　　第三種：從語境暗示的角度推斷詞義

　　第四種：從字形構成的角度推測詞義

　　第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

　　第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義

　　第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

　　【相關知識】

　　一詞多義的產生:

　?、僭~的本義。如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉開弓)。

　?、谠~的引申義。如“我君景公引領西望”(伸長)，成語有“引吭高歌”。

　?、墼~的比喻義。如“金城湯池”(比喻牢不可破)。

　　④詞的借代義。如“徒以口舌為勞”(代言辭)。

　?、菰~的假借義。如“將軍禽操宜在今日”(通“擒”)。

　　語文學習本身不擅長的學生好好學習以上內容，可以幫助大家及時掌握文言文的答題技巧，對語文成績的增強也有幫助，大家收藏了學習吧!