高中生應(yīng)不應(yīng)該補(bǔ)課是要具體情況具體分析的，并不是的高中生都需要補(bǔ)課，比如那些學(xué)霸型的高中生，沒(méi)需要去補(bǔ)習(xí)班，如果想沖刺增強(qiáng)的話可以考慮找教育一對(duì)一輔導(dǎo)，還有那些基礎(chǔ)差的學(xué)生也不適合去輔導(dǎo)班，想在高考前沖刺一把的話，先想辦法補(bǔ)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)信心也不打算努力的學(xué)生就不用去補(bǔ)習(xí)班浪費(fèi)時(shí)間了。那么，哪些高中生需要補(bǔ)課呢?

　　第一、初中小學(xué)一直在補(bǔ)課的學(xué)生

　　對(duì)于一直在補(bǔ)課的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這些孩子已經(jīng)失去了自己思考問(wèn)題的能力了，已經(jīng)不能靠自己獨(dú)立的總結(jié)知識(shí)，歸納知識(shí)點(diǎn)，更加失去了自己分辨重點(diǎn)知識(shí)的能力了。因?yàn)?，初中補(bǔ)課老師把考點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)全部總結(jié)歸納好，整理好，然后給學(xué)生，學(xué)生根本不要自己操心去整理，就直接把補(bǔ)課老師給的資料吃透，成績(jī)很容易就增強(qiáng)了。久而久之，就會(huì)失去作為學(xué)生應(yīng)該有的這些學(xué)習(xí)能力。失去了這些學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，在學(xué)習(xí)難度難度更大的高中，就很容易落下了。

　　第二、偏科的學(xué)生

　　在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常有這一類學(xué)生：很多門(mén)課都好，就是某一門(mén)課不行，嚴(yán)重的拖了整體平均分。所以，只要學(xué)生這門(mén)薄弱科目成績(jī)?cè)鰪?qiáng)上來(lái)了，整體成績(jī)就上來(lái)了。但是，憑借學(xué)生自己學(xué)習(xí)是很難的。在這種情況下，學(xué)生需要一個(gè)能夠指引其如何增強(qiáng)這門(mén)課成績(jī)的老師，這就需要補(bǔ)課了。一旦這種孩子補(bǔ)課了，找到了好的補(bǔ)課老師，很快成績(jī)就上來(lái)了!

　　第三、成績(jī)都不好，但是想要學(xué)習(xí)的學(xué)生

　　只要孩子自己沒(méi)有放棄，家長(zhǎng)和老師就不能放棄。有些孩子高中玩了很長(zhǎng)時(shí)間，但是某整天突然頓悟了，想要改變現(xiàn)狀，想要考上大學(xué)，知道努力了，但是由于缺的太多了，很難趕上進(jìn)度，孩子態(tài)度堅(jiān)決!那么，恭喜家長(zhǎng)，孩子真的長(zhǎng)大了，這樣的孩子放心的去補(bǔ)課吧，反正也是死馬當(dāng)活馬醫(yī)，或許會(huì)有意外之喜。

　　伊頓教育補(bǔ)習(xí)班的高中輔導(dǎo)課程怎么樣?

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