近期越來(lái)越多的地區(qū)確定了學(xué)生們的開(kāi)學(xué)時(shí)間，越來(lái)越多的學(xué)生將要返回學(xué)校上課學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了兩個(gè)多月的網(wǎng)課學(xué)習(xí)學(xué)生們要如何走出“網(wǎng)課疲憊期”，順利適應(yīng)校園學(xué)習(xí)模式?在學(xué)生回到校園之前，要做哪些準(zhǔn)備?家長(zhǎng)們?cè)撊绾螏椭⒆幼龊瞄_(kāi)學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備呢?家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆右_(kāi)學(xué)就放松對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促，開(kāi)學(xué)后依然要多督促指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，尤其是自主性差的低年級(jí)學(xué)生!

　　告訴您一個(gè)真相：開(kāi)學(xué)后，家長(zhǎng)也不能大撒把

　　1.開(kāi)學(xué)了，我就可以安心上班了!

　　也許，我們心里會(huì)說(shuō)：開(kāi)學(xué)了，我就可以擺脫“神獸”的折磨，不用給他做飯，不用天天和“神獸”斗智斗勇。不用擔(dān)心被群里各種信息干擾，或者被老師批評(píng)“監(jiān)督不到位”?？墒沁@樣我們真的就安心了嗎?

　　您才是孩子永不退休的班主任，您才是孩子永遠(yuǎn)的導(dǎo)師。老師只是陪伴孩子短暫的幾年，而您卻要陪伴孩子一輩子。 越是逃避眼前的現(xiàn)實(shí)，越會(huì)陷入痛苦的境地。

　　2.開(kāi)學(xué)了，孩子就不會(huì)這么懶散了。

　　一些孩子不愿意上網(wǎng)課，不愿意按時(shí)作息，不愿認(rèn)真完成作業(yè)，表面看是疫情惹的禍，真正的原因其實(shí)是長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維觀念導(dǎo)致的。開(kāi)學(xué)后，如果孩子這些方面沒(méi)有改變，到了學(xué)校也很難改變。

　　平時(shí)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，父母沒(méi)有親眼看到他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，總是想象他在學(xué)校很認(rèn)真?，F(xiàn)在全天候陪伴，您看到孩子在網(wǎng)課面前的樣子，就是他在學(xué)校上課的樣子，這才是孩子較真實(shí)的狀態(tài)。

　　了解了這一點(diǎn)，您還需要明白，孩子不是到了學(xué)校就自然改變，關(guān)鍵還是在于自律和習(xí)慣。

　　3.開(kāi)學(xué)了，老師比我更會(huì)教育孩子。

　　也許，您會(huì)說(shuō)：我不是老師，不懂教育。開(kāi)學(xué)了，老師比我更會(huì)教育孩子。謝謝您對(duì)老師的信任?？墒牵覅s要說(shuō)，如果按照這樣的邏輯，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課，各種好的資源、教育資源隨便聽(tīng)，為什么有的孩子還是沒(méi)有改變?決定一個(gè)孩子成功與否的是習(xí)慣、品德、修養(yǎng)，人生觀和價(jià)值觀，而這些都是家庭教育起作用。

　　我也曾聽(tīng)說(shuō)，有的家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子學(xué)壞了，毀在了學(xué)校?？墒?，現(xiàn)在的“學(xué)?！笔恰凹依铩?，孩子又是毀在哪里了呢?疫情?網(wǎng)絡(luò)?親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，這個(gè)答案，大家思考。

　　學(xué)校教育當(dāng)然重要，但老師的教育無(wú)法代替家長(zhǎng)的作用：孩子從小接受的環(huán)境熏陶、成長(zhǎng)陪伴，哪一樣離得開(kāi)我們家長(zhǎng)?較好的老師是父母，較好的學(xué)校是家庭!孩子的習(xí)慣、意志、心態(tài)，都與家庭教育息息相關(guān)。

　　家庭教育不到位，學(xué)校教育做得再好也難以回天。教育，從來(lái)不是哪一方孤軍奮戰(zhàn)，也不能完全期待學(xué)校教育對(duì)孩子的改變。因?yàn)?，孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)，您才是孩子的未來(lái)。家庭教育發(fā)揮重要作用，學(xué)校教育才可以起到更大的作用。

　　兼顧幾個(gè)身份：改變孩子先改變自己

　　我們與其把希望寄托在開(kāi)學(xué)上，不如寄托在自己身上;與其抱怨孩子，不如一起動(dòng)動(dòng)腦筋，幫助孩子。改變孩子，先改變自己!那么，我們需要兼顧哪幾種身份呢?

　　1.把自己調(diào)整為農(nóng)人——多一點(diǎn)精心

　　我們先把自己當(dāng)作農(nóng)人，家庭是土壤，孩子是我們播下的種子。種子需要我們精心地種植、施肥、除草、打藥、收割。所以，我們要做到“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”。親歷親為地培育，小心翼翼地陪伴，全情投入孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這才是較好的農(nóng)人，才能種出較好的“莊稼”，才能收獲作為農(nóng)人的幸福!

　　當(dāng)然，我們也不能揠苗助長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)、觀察，了解“種子”生長(zhǎng)的規(guī)律，避免急功近利，急于求成，害了孩子而不自知。

　　假期里，家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人，精心地陪伴孩子上網(wǎng)課，是第一要領(lǐng)。沒(méi)有哪個(gè)農(nóng)人是憑三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的方式照顧莊稼，較后有好收成的!唯有精心經(jīng)營(yíng)，才有累累碩果。

　　2.把自己調(diào)整為理發(fā)師——多一點(diǎn)狠心

　　據(jù)說(shuō)，一個(gè)好的理發(fā)師，從顧客坐下來(lái)的那一刻，一般不會(huì)急于動(dòng)刀，而是先整體思考：看看你的頭型，摸摸你的發(fā)質(zhì)，聽(tīng)聽(tīng)你的想法。做好溝通后，才開(kāi)始大膽理發(fā)，同時(shí)通過(guò)不同角度觀察，再反復(fù)修剪。

　　所以，一個(gè)好的理發(fā)師，總是大膽果決與細(xì)膩謹(jǐn)慎相融，大刀闊斧與精雕細(xì)琢相輔。試想，如果一個(gè)理發(fā)師每一刀都理得瞻前顧后，猶豫徘徊，那么顧客會(huì)不會(huì)對(duì)理發(fā)師也是心存懷疑，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢呢?

　　同理，我們做家長(zhǎng)的，針對(duì)孩子不愿意早起、不愿意上網(wǎng)課或者上網(wǎng)課玩手機(jī)，也需要整體思考：孩子為什么不愿上網(wǎng)課?如果是孩子自身惰性的原因，我們就需要像理發(fā)師一樣，大刀闊斧，狠心一點(diǎn)，該定規(guī)則的定規(guī)則。

　　像理發(fā)師修葺頭發(fā)一樣去修葺錯(cuò)誤，用心修正，是我們家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任!

　　3.把自己調(diào)整為魔術(shù)師——多一點(diǎn)恒心

　　魔術(shù)師的特點(diǎn)是心理素質(zhì)過(guò)硬，手上動(dòng)作要快，具備一些物理化學(xué)等知識(shí)，善于利用道具或者手法，把不可能變成可能。

　　這個(gè)假期，我們有足夠的自由分配的時(shí)間，為什么不把這個(gè)“加長(zhǎng)版假期”作為孩子逆襲的機(jī)會(huì)呢?我們完全可以充分利用“網(wǎng)課期間”這個(gè)“道具”，借助充足的時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)資源，為孩子量身打造一個(gè)“逆襲方案”，把不可能變成可能。

　　親愛(ài)的家長(zhǎng)，做一個(gè)聰明的魔術(shù)師吧!靜心審視自己的孩子：他到底是自覺(jué)的，還是不自覺(jué)的?他需要我們提供什么樣的幫助?分析后再制定逆襲方案，多一點(diǎn)恒心，請(qǐng)相信：您的孩子有您的呵護(hù)，就會(huì)有奇跡!

　　希望小編整理的以上內(nèi)容，各位學(xué)生家長(zhǎng)好好看，孩子開(kāi)學(xué)之后家長(zhǎng)依然要盡到責(zé)任，要先幫助孩子走出網(wǎng)課疲憊期，好好迎接校園的學(xué)習(xí)生活!