一對一確實(shí)是效果好見效快的一種輔導(dǎo)形式，但并不是每一個(gè)孩子都能通過一對一有效進(jìn)步的，所以說還是要慎重選擇的。適合一對一補(bǔ)習(xí)的學(xué)生在選擇一對一課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的時(shí)候也要慎重，從補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)成績來認(rèn)真選擇，那么哪些學(xué)生適合選擇一對一課外補(bǔ)習(xí)呢?區(qū)中考一對一課外補(bǔ)習(xí)哪家比較好呢?

　　一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差又不想積極學(xué)習(xí)類型的孩子。

　　像這一類孩子，你采取什么方法意義都不大。一般來說，這類孩子只要他能健康成長就行了，不要強(qiáng)迫要求他在學(xué)習(xí)上有所沖刺。如果硬逼他去學(xué)習(xí)，什么進(jìn)輔導(dǎo)班也好，什么一對一輔導(dǎo)也好，作用都不大，花錢不說，還讓孩子反感，使其心身并不能健康成長。有時(shí)還會產(chǎn)生一些負(fù)面影響。當(dāng)然這類孩子還可以分為智力好的和不好的，在培養(yǎng)的時(shí)候，更要針對其特殊情況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜松敢?，不能?qiáng)迫他去改變增強(qiáng)其弱勢的一項(xiàng)。

　　二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差但想學(xué)習(xí)上進(jìn)的孩子。

　　這類孩子也分為兩種情況。

　?、僦橇玫摹＿@類孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但想把學(xué)習(xí)抓起來，人也很聰明，這就很有需要讓他進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，效果也會比較明顯。當(dāng)然，如果他自己不愿意一對一的輔導(dǎo)，而采取其他方法也可以彌補(bǔ)起來，這也是完全可以的，所以要根據(jù)孩子的具體情況和主觀能動(dòng)性來確定。

　?、谥橇Σ畹?。這類孩子是屬于比較老實(shí)的那一類，想學(xué)習(xí)上進(jìn)，但自己基礎(chǔ)也差，反應(yīng)又要慢一點(diǎn)。像這類孩子不能打擊他的積極性，要給予鼓勵(lì)支持，根據(jù)他本人的要求來決定是否要進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。至于結(jié)果，不要太強(qiáng)求，只要他身心健康，就是的。當(dāng)然，也有可能他在還不斷的努力中突然開竅了也是有可能的。所以，我們都不能強(qiáng)迫，不能死板，具體問題具體處理，方為上上之策。

　　三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的但又不想求上進(jìn)的孩子。

　　這類孩子一般都比較聰明，所以就不必把這類孩子分為智力好的和不好的。一般地，像這類孩子，都是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，或者懶散，只圖好玩，不想學(xué)習(xí)，但只要花功夫，學(xué)習(xí)成績是能搞上來的。所以，這一類孩子，可以給他好好作思想工作，然后可以給他找老師一對一的輔導(dǎo)，還可以和該老師商量對策，把他的錯(cuò)誤思想觀察扭過來。當(dāng)然如果他堅(jiān)決不想學(xué)習(xí)，不想上進(jìn)，那也可以不要強(qiáng)迫他?？梢院退郎贤?，了解他的思想狀態(tài)。畢竟，讀書不是的出路。像這類孩子，一對一的輔導(dǎo)到底有沒有幫助，那要看他的態(tài)度問題。家長可以根據(jù)實(shí)際情況來應(yīng)對。

　　四、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好又想學(xué)習(xí)的孩子。

　　這類孩子是屬于各方面都比較的學(xué)生，頭腦聰明，有主見，對學(xué)習(xí)感興趣，肯上進(jìn)，有自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃和人生目標(biāo)。一般這類孩子能讓家長和老師都放心，學(xué)習(xí)上能主動(dòng)，自律性強(qiáng)。對于這一類學(xué)生，是否去進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)都不重要，他自己就能把學(xué)習(xí)搞好。不過，他如果想去體驗(yàn)一下，或者進(jìn)一步完善自己的各科學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，得到更的學(xué)習(xí)方法，這也可以支持他的。

　　選擇補(bǔ)習(xí)班要從多種方面考慮，區(qū)的伊頓教育補(bǔ)習(xí)大家可以好好了解一下，師資不錯(cuò)，教學(xué)環(huán)境和補(bǔ)習(xí)效果都很好，小初高學(xué)生們需要課外補(bǔ)習(xí)都可以撥打電話400-029-6659咨詢，伊頓教育有不同的班型和課程，可以滿足學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生們選擇!