對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們總是很希望孩子能考出一個(gè)好成績(jī)，望子成龍，望女成鳳，這是很正常的心態(tài)!但是在孩子上小學(xué)的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一種三年級(jí)現(xiàn)象：孩子一二年級(jí)成績(jī)很好，一上三年級(jí)，成績(jī)迅速下降;為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?

　　孩子上一年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)們比孩子還緊張，對(duì)什么都很認(rèn)真，包括對(duì)孩子的管理和輔導(dǎo)，都可以說(shuō)是盡心盡力。通過老師能夠即使了解孩子的在校情況，多和老師交流，所以孩子們即使沒有上過幼兒園的小朋友跟不上的少之又少，因?yàn)榧倚Ｂ?lián)合了，孩子們的進(jìn)步很明顯。

　　二年級(jí)，孩子們?cè)谝荒昙?jí)的基礎(chǔ)上，知識(shí)點(diǎn)沒有太難的基本承接一年級(jí)的知識(shí)，孩子都有了的習(xí)慣，懵懂地也知道如何聽課，一些基本的事情自己能夠料理，所以，二年級(jí)和四年級(jí)是孩子們比較的學(xué)段。

　　到了三年級(jí)，首先是孩子們的知識(shí)點(diǎn)多了，重了。數(shù)學(xué)中只是開始走迷宮，語(yǔ)文也有了不再簡(jiǎn)單的閱讀題和寫作文這兩大塊。所以孩子們感到忙頭無(wú)緒，手忙腳亂。

　　而家長(zhǎng)大部分新鮮勁過了，看似孩子們按部就班的學(xué)習(xí)，可沒有看到孩子們課程的加深，還有就是如果孩子學(xué)習(xí)好，家長(zhǎng)還喜歡和老師交流幾句，學(xué)習(xí)不好的，自己就首先不敢和老師交流了，感覺自己孩子就那樣了，和老師交不交流無(wú)所謂了。實(shí)際是老師忙于工作，家長(zhǎng)自己就放松甚至放棄了對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了解，自己不知道孩子在學(xué)校聽不聽了，直到老師叫家長(zhǎng)來(lái)時(shí)，孩子是已經(jīng)有問題了。

　　建議培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的習(xí)慣。

　　不管是學(xué)習(xí)還是生活，都不要讓孩子養(yǎng)成依賴心理。盡量然后孩子在家長(zhǎng)指導(dǎo)下自己解決問題，后面要放手讓孩子獨(dú)立解決問題。

　　三年級(jí)效應(yīng)是完全可以避免的，只要孩子在一二年級(jí)養(yǎng)成好的習(xí)慣，就可以幫助孩子平穩(wěn)度過三年級(jí)的。